Путевка в жизнь

 Проект: «Путевка в жизнь» – профориентационное сопровождения подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Краткое описание проекта

Проект «Путевка в жизнь» направлен на социальную адаптацию и создание условий для развития навыков необходимых «особым» (с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалидам, далее - с ОВЗ) подросткам для будущего трудоустройства, через систематическую, осознанную, индивидуальную работу посредством общения с наставником из числа волонтёров.

Данный проект использует в своей основе социальную практику с доказанной эффективностью – «Оказание адресной помощи детям и семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации», которая была реализована в КГУСО «Артёмовский социально–реабилитационный центр для несовершеннолетних» в 2018-2019 годах, в рамках проекта «В кругу друзей», при финансировании «Фонда поддержки детей находящихся в трудной жизненной ситуации».

Основная идея предлагаемого проекта заключается в организации для «особых» подростков условий, при которых процесс социализации, знакомства с рабочими профессиями и обучения необходимым для них навыкам осуществлялся бы по принципу «равный – равному», в доброжелательной среде.

Содержанием проекта является деятельность наставника, направленная на педагогическую, профориентационную, творческую, социокультурную поддержку подростка с ОВЗ. Кроме того, предусмотрены событийные мероприятия, с целью наилучшей адаптации «особых» подростков к стандартным социокультурным ситуациям.

Все мероприятия направлены на расширение пространства социального общения «особых» подростков, а в работе с родителями акцент делается на формирование адекватного представления о профессиональном будущем ребенка, имеющего особенности в развитии, гармонизацию самосознания и взаимоотношения с ребёнком, мобилизацию возможностей для решения различных задач.

Основной ценностной установкой предложенного проекта является построение эффективного маршрута социальной адаптации и профориентации подростка с ОВЗ с целью его дальнейшего успешного трудоустройства.

На первом этапе нами будет проведен набор и отбор волонтеров из числа студентов СУЗов и ВУЗов Екатеринбурга, которые выразят желание и готовность стать наставниками «особых» подростков. Будет проведен набор и отбор «особых» подростков. После набора мы проведем серию учебных мероприятий по подготовке волонтеров-наставников и «особых» подростков для участия в проекте. 

На втором этапе будут сформированы пары «подросток – наставник», составлены индивидуальные планы работы пар, программа сопровождение пар. Для сплочения пар и погружения в деятельность проекта мы создадим на базе центра развития «Солнечные дети» территорию общения, взаимопомощи и перспективного развития в виде клубной деятельности. 

На третьем этапе будут проведены мероприятий по освоению «особыми» подростками профессиональных навыков на рабочих местах по технологии «Наставничество» на основе методики «Наставничество, как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска», разработанного кафедрой психологии Алтайского Государственного Университета программа размещена на нашем сайт.

После определения сформированности трудовых навыков у «особых» подростков для конкретной профессиональной деятельности будет организована трудовая практика на выбранных трудовых местах.

В конце проекта будут составлены методические рекомендации по реализации обучения начальным профессиональным навыкам подростков с ОВЗ по технологии «Наставничество».

Осуществлялась ли деятельность подобная заявленной в проекте раньше?            

Данный проект составлен на основе практики с доказанной эффективностью –  «Оказание адресной помощи детям и семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации», реализованной  в 2018–2019 годах в городе Артем, Приморского края, в рамках социального проекта «В кругу друзей».  

Практика осуществлялась силами Краевого государственного учреждения социального обслуживания «Артёмовский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»  
Контакты:  http://artem-src.ru. телефон (842337)352-05, эл. почта akids@mail.ru,
контактное лицо: Альховская Галина Валентиновна.

Целевой группой проекта были дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья в количестве 30 человек в возрасте от 10 до 12 лет. Результаты проекта: создано 30 пар «наставник-ребенок», кураторами составлены 30 индивидуальных планов работы пар. По результатам опроса родители детей с ОВЗ отметили стабилизацию эмоционального фона детей и их желание идти на контакт. Затраты на реализацию проекта составили  3 500 000 руб.

Цель практики: формирование эмоционально значимых, стабильных отношений в жизни ребенка, направленных на повышение уровня адаптации и интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.

Проект реализованный в г.Артем «В кругу друзей» является практикой с доказанной эффективностью, которая вошла в Реестр лучших социальных практик «Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» по направлению «Оказание адресной помощи детям и семьям с детьми, оказавшимся в трудной жизненной ситуации» в 2020 году.

Практика одобрена Агентством стратегических инициатив, материалы практики размещены на сайте АСИ САРТЕКА. 

Новизна, предлагаемого нашей организацией социального проекта «Путевка в жизнь», заключается в применении данной практики для проведения успешной профориентации подростков инвалидов и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

 

География проекта

Город Екатеринбург, Свердловская область
Регионы, где реализуется проект: Алтайский край, Приморский Край

Целевая аудитория проекта:

1. Подростки с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в том числе инвалиды;
2. учащиеся СУЗов и ВУЗов;
3. многодетные родители.

Дата начала реализации проекта: 1 октября 2022 года.

Дата окончания реализации проекта: 30 сентября 2023 года.

 

Обоснование социальной значимости и востребованности проекта и выбранных методов работы.

 Проект «Путевка в жизнь» направлен на преодоление социальной изоляции и стигматизированной профориентации подростков с ОВЗ, в том числе с интеллектуальными нарушениями, в том числе инвалидов, в возрастной группе с 14 до 20 лет.

По данным «Мониторинга доступности образования для детей с ОВЗ и/или инвалидностью» (слайд 23), который проводился с 16.10 по 01.12 2019 года «Всероссийской организацией родителей детей-инвалидов» (ВОРДИ) лишь 16,3% детей с интеллектуальными нарушениями обучаются в инклюзивных классах.

Сегодня свыше 60% подростков с интеллектуальными нарушениями ведут пассивный и закрытый образ жизни, испытывают значительные трудности с получением послешкольного образования, а затем не имеют постоянной работы.

Среди них крайне низкий процент активных людей, живущих полноценной социальной жизнью. Главная проблема молодых людей с интеллектуальными нарушениями – это социальная изолированность, отсутствие навыков взаимодействия как с нормотипичными людьми, так и с социальной инфраструктурой. Это приводит к ограничениям: в получении образования, в овладении трудовыми навыками и личностном развитии.

По данным Федеральной государственной информационной системы «Федеральный реестр инвалидов» в 2022 году в Свердловской области проживает более 14 тысяч детей инвалидов от 8 до 17 лет, а  в Екатеринбурге проживают более 4 тысяч подростков инвалидов. По сравнению с другими годами количество детей инвалидов увеличивается примерно на одну тысячу в год. 

По данным на 1 сентября 2020 года в Свердловской области в 2020/2021 учебном году получают образование 22 271 обучающихся с ОВЗ и 8793 с интеллектуальными нарушениями, что выше аналогичных показателей 2019/2020 учебного года (на 4% и 1% соответственно). По данным Департамента по труду и занятости населения в Свердловской области увеличилось количество инвалидов в возрасте до 18 лет – на 39,6%; не имеющих основного общего образования – на 18,7%; закончивших только 9 классов – на 4,5%. В городе Екатеринбурге проживает 3 679 ребенка инвалида до 18 лет, а детей с ОВЗ более 5000. 

Социальная изоляция молодых людей с интеллектуальными нарушениями возникают из сочетания личностных особенностей развития и общественных барьеров, препятствующих полноценной жизни в социальной среде.

Из опыта нашей организации по сопровождению семей воспитывающих детей и подростков с интеллектуальными нарушениями, мы можем утверждать, что родители «особых» подростков считают необходимым создание дополнительного инклюзивного пространства, они отмечают у ребенка страх взаимодействия с нормотипичными подростками, о чем свидетельствует результат опроса родителей членов организации «Солнечные дети» 

В интервью, которые родители дали нашей организации, они свидетельствовали, что их «особые» дети осознают разницу между своим укладом жизни и жизнедеятельностью своих нормотипичных братьев и сестер.

Все это подвигло нас к созданию специальных программ для более эффективной социализации. Проект «Моя будущая работа», и Проект «Территория успеха».

Низкий уровень социальной адаптации «особых» подростков, по мнению родителей детей с ОВЗ, существуют из за того, что в школах не хватает адаптированных программ, нет эффективной системы профориентации, инклюзивных программ и мест обучения трудовым навыкам, а также информации о формах и способах социальной адаптации «особого» ребенка в обществе.

В Екатеринбурге социальной адаптацией занимаются несколько НКО: Ассоциация «Особые люди», БФ «Открытый город», АНО «Белая трость», АНО «Благое дело», но в основном это проходит не в пространстве открытой городской среды. Об этом на II Всероссийской открытой научно-практической конференции «Культура и социальная ответственность: создание инклюзивного пространства» в городе Екатеринбурге говорила начальник Управления культуры Администрации города Татьяна Ярошевская.

Для решения описанных проблем мы создадим необходимые социальные условия для обучения и взаимодействия «особых» и нормотипичных подростков по системе передачи социального опыта «студент - подросток» на основе Программы наставничества в образовательных организациях Вологодской области. 

Для этого мы обучим студентов – волонтеров технологии «Наставничество» описание технологии размещено на нашем сайте, как универсальной технологии передачи опыта, умений, знаний, навыков для решения различных задач социализации подростков с ОВЗ в том числе инвалидов. 

Результатом проекта станет создание и апробация учебно-практической модели социализации и организации обучения начальным профессиональным навыкам подростков с ОВЗ по технологии «Наставничество».

Также в рамках проекта будет разработан инклюзивный формат обычных городских общественных мероприятий и волонтерских акций, благодаря которым «особые» и нормотипичные подростки смогут приобретать навыки необходимые для социального взаимодействия, трудовой деятельности и для работы в команде, что крайне необходимо для будущей самостоятельной жизни и трудоустройства.

В результате реализации проекта у представителей целевой аудитории сформируется социальная привычка взаимодействовать с наставниками, в различных сферах социальной активности: обучение, досуг, посещение незнакомых мест, взаимодействие со взрослыми, решение возникающих проблем.

У «особых» подростков повысится уровень адаптации и интеграции в современной городской среде, а также уровень коммуникативных и социальных навыков. У «особых» подростков значительно расширится кругозор социального общения. Благодаря работе на реальных рабочих местах участники приобретут начальные профессиональные навыки, что позволит им преодолеть изоляцию, почувствовать себя нужными и в дальнейшем трудоустроиться.

Направления работы по поддержке Основных Благополучателей

§ 2. Дополнительное образование, кружковая деятельность, творчество.
§ 4. Специалисты и наставники.
§ 5. Сообщество.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

1. Внедрение учебно-практической модели социализации и организации обучения начальным профессиональным навыкам подростков с ОВЗ по технологии «Наставничество» в работу НКО.

2. Содействие повышению жизненного потенциала подростков с ОВЗ через приобретение нового личного опыта и освоению новых знаний, умений и навыков.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

1.      Провести набор и отбор участников проекта
2.      Организовать и провести психолого-педагогическую подготовку волонтеров-наставников для сопровождения подростков-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
3.      Провести учебные занятия для подготовки «особых» подростков к взаимодействию с волонтерами-наставниками.
4.      Сформировать пары «особый» подросток – наставник (далее - «инклюзивные пары»)
5.      Организовать взаимодействие «инклюзивных пар» в процессе обучения навыкам в наиболее значимых для «особых» подростков направлениях социализации и профориентации.
6.      Обучить «особых» подростков» практическим навыкам доступных профессий по технологии «Наставничество».
7.      Провести супервизию работы волонтеров-наставников.
8.      Составить методические рекомендации по реализации обучения начальным профессиональным навыкам подростков с ОВЗ по технологии «Наставничество».

3.12 Мероприятия проекта.

ПЕРВЫЙ ЭТАП (октябрь – декабрь 2022 года)

1.1.  Информационная компания

Для информирование семей воспитывающих 2особых» подростков мы разместим информационные сообщения о начале проекта, снимем небольшие ролики с инклюзивных волонтерских мероприятия, в которых взаимодействуют «особые» и нормотипичные подростки и волонтеры.

Для проведения мероприятий проекта в том числе профориентационные мы заключим договора с партнерами которые приведены в таблице партнеров, с которыми у нас давние дружественные отношения. В рамках сотрудничества партнеры помогут нам создать благоприятную обстановку для взаимодействия «инклюзивных пар» - наставник – подросток с ОВЗ.

1.2. Набор и отбор волонтеров-наставников. Для этого мы проведем в СУЗах и ВУЗах презентацию проекта. Для набора многодетных родителей мы проведем презентацию в семейном клубе Храм на Крови.

1.3. Набор и отбор «особых» подростков. Для этого мы проведем презентацию проекта и анкетирование среди родителей чьи особые дети учатся в адаптивных школах и занимаются в реабилитационных центрах.

1.4. Тренинги для волонтеров на взаимодействие с «особыми» подростками.
Тренинги проведут волонтеры и психологи нашей организации на которых они расскажут о правилах взаимодействия с особыми подростками.

Приложение.  Памятка волонтера 

1.5. Тренинги для сотрудников Партнеров

1.6. Учебные занятия для подготовки «особых» подростков к взаимодействию с наставниками пройдут на основе применения инновационных технологий которые мы внедрили в рамках проекта «На шаг впереди» 

1.7. Методические совещания, мы проведем при поддержки Реабилитационного центра «Талисман» 

ВТОРОЙ ЭТАП (январь – апрель 2023г.)

2.1. Формирование пар «особый» подросток – наставник - «инклюзивные пары».
2.2. Составление индивидуальных планов работы «инклюзивных пар».
2.3. Составление программы сопровождения пар.
Деятельность в пунктах 2.1-2.3 пройдет на основе наблюдений психологов проекта за особенностями подростков и на основе критериев совместимости, которые прописаны в Практике на базе которой мы осуществляем проект. 

2.4. Ознакомительные коммуникационные социальные экскурсии.
Экскурсии пройдут в различных общественных местах и учреждениях в рамках которых участники не только познакомятся с социальными задачами которые решают эти учреждения но и познакомятся с конкретными рабочими местами. 

2.5. Консультации родителей «особых» подростков.
2.6. Профессиональные пробы.
2.7. Мотивационные мероприятия.
Деятельность в пунктах 2.1-2.3 пройдет на основе наблюдений психологов проекта за особенностями подростков и на основе критериев совместимости, которые прописаны в Практике «Социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья» КГУСО «Артёмовский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» на базе которой мы осуществляем проект.

2.8 Клубные мероприятия будут состоять из различной игровой и творческой деятельности в которой будут участвовать особые подростки, их родители и наставники, что позволит наладить более близкие отношения и решить проблемы коммуникации.

ТРЕТИЙ ЭТАП (апрель – сентябрь 2023г.)

Мероприятия по освоению профессий: «Садовод» «Библиотекарь» «Куратор мероприятия», «Помощника эколога». У нашей организации богатый опыт обучения данным профессиям, которые мы прибрели реализуя в 2019-2021 годах 2 профориентационных проекта «Я могу»  и «Моя будущая работа» 

Провести супервизию работы волонтеров-наставников. Супервизию мы проведем при поддержке  КГУСО «Артёмовский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» чью программу и практику мы используем в данном проекте и которые являются нашими кураторами при внедрении данной практики   

В завершении проекта мы составим методические рекомендации по внедрению программы «Наставничество» для профориентации особых подростков и презентуем его на семинаре для педагогов и сотрудников профильных НКО «Технология «Наставничество» как форма профориентации «особых» подростков.

Партнеры проекта 

№	Партнер	Директор телефон
1	Свердловская областная библиотека для детей и молодежи им. В.П. Крапивина www.teenbook.ru	Директор Кузнецова Ольга Владиславовна т. 8(343)359-89-94 sobdu@yandex.ru
2	Екатеринбургский Театр Кукол www.uralkukla.ru  uralkukla@uralkukla.ru 8-9221010210 8-9043862781	Директор Стражников Петр Степанович т. 8(343)350-30-14
3	Уральский выставочный центр www.ekaterinburgexpo.ru т. 215-79-98 uvc@ekaterinburgexpo.ru	Генеральный Директор Данилов Игорь Николаевич
4	Культурно-просветительский Центр «Царский» https://center-tsarsky.ru/	Директор Миняйло Максим Александрович
5	Муниципальное Специализированное Автономное Учреждение Екатеринбургское лесничество http://xn--b1afalnnktdk6c.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/	Директор Чубарков Александр Владимирович  ekbles@mail.ru 371-40-39
6	Свердловская областная специальная библиотека для слепых www.sosbs.ru	Директор Гильфанова Ирина Анатольевна 212-15-88 gilfanova@sosbs.ru
7	ТЦ «МЕГА» Екатеринбург https://mega.ru/ekaterinburg/	ИО управляющего Каракулова Ольга Дмитриевна
8	ВО «Уральские выставки» https://uv66.ru/	Директор компании Щенников Андрей Александрович schennikov@uv66.ru
9	СРОО «Добровольческое движение «Дорогами добра» https://dd66.ru/ mostdd@mail.ru 213-05-31 8-900-215-15-25	Председатель Басай Валерий Иванович +7 (912) 231-55-54
10	Благотворительный фонд «Мы» https://fondwe.ru/	Директор Щипанов Максим Андреевич
11	РОО Православная Служба Милосердия www.ekbmiloserdie.ru  200-07-04	Исполн. директор Евгений Викторович Шатских 8-999-568-96-20 shatskih.e@soee.ru
12	АНО «Белая трость» https://extrability.org/	Президент Колпащиков Олег Борисович ok.urals@gmail.com  8 906 810 22 88
13	Ассоциация «Особые люди»	Флеганова Татьяна Валерьевна
14	ГАУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ОВ "Талисман" ГАУ «РЦ «Талисман» https://zabota033.msp.midural.ru/	Директор Щукина Елена Федоровна 258-27-34
15	АНО ДПО «Академия повышения квалификации и профессионального развития» 8(992)026-61-24 электронная почта: info@akpkpr.ru	Ростовцев Сергей Александрович, кандидат социологических наук
16	Свердловский колледж искусств и культуры http://www.socic.ru/	Сатымова Ирина Владимировна info@socic.ru т. 286-27-72 (407)
17	ГАПОУ СО «Екатеринбургский Торгово Экономический Техникум» https://ektec.ru/	Протасов Владимир Васильевич 305-50-65  *201 director@ektec.ru
18	Уральский государственный Аграрный университет urgau.ru/ob-urgau/rektorat	Ректор Лоретц Ольга Геннадьевна 371-33-63 rector.urgau@yandex.ru
19	Департамент искусствоведения, культурологии и дизайна Уральского Федерального Университета http://art-urgi.urfu.ru/	Директор департамента Кафедра истории искусств Доцент, кандидат искусствоведения Деменова Виктория Владимировна e-mail: vikina@mail.ru

Количественный результат №1

Число подростков с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью,

включенных в состав целевой группы проекта и, получивших адресную помощь – 15.

Количественный результат №2

Число учебных и практических мероприятий проведенных для социализации «особых» подростков – 80.

(10 месяцев х 4 недели х 2 мероприятия)

Количественный результат №3

Число устойчивых пар «подросток - наставник»,

сложившихся в ходе реализации проекта – 15. 

Количественный результат №4

Число проведенных мероприятий на взаимодействие «инклюзивной пары» по технологии «Наставничество» - 60

(4 месяца х 2 недели х 1 занятие х 15 пар = 120 занятий)

Количественный результат №5

Число педагогов и сотрудников НКО познакомившиеся с технологией «Наставничество» и опытом реализации проекта. 

• Число «особых» подростков, которые познакомились с проектом и технологией «Наставничество» - 130
• Число организаций, которые смогут взаимодействовать с «особыми» подростками и предоставлять им необходимые услуги – 15
• Число сотрудников организаций города Екатеринбурга научившиеся правилам и этике взаимодействия с «особыми» подростками – 45
• Число студентов СУЗов и ВУЗов научившиеся правилам и этике взаимодействия с «особыми» подростками – 45

3.19 Качественные результаты.

Подростки с ОВЗ по окончании проекта достигнут определенных качественных результатов необходимых для успешной социализации и профориентации:

• приобретут опыт практического взаимодействия с нормотипичными сверстниками в сфере личностного общения, наставничества, приобретения навыков;
• повысят уровень адаптации и интеграции в современной городской среде, а также уровень коммуникативных и социальных навыков;
• сформируют социальную привычку взаимодействия с наставниками, в различных сферах социальной активности: обучение, досуг, посещение незнакомых мест, взаимодействие со взрослыми, решение возникающих проблем;
• приобретут опыт позитивных эмоций от социального взаимодействия;
• разовьют навыки саморегуляции и характеристики трудовой деятельности, которые помогут им адекватно относиться к изменяющимся социальным условиям;
• значительно расширят свой кругозор социального общения;
• познакомятся с новыми для себя средствами социальной коммуникации;
• повысят самооценку, расширят личностный и творческий потенциал через активное участие в разноплановых мероприятиях проекта;
• освоят навыки 4-х доступных профессий.

 

Управление рисками

Факторы риска и подходы к их преодолению.

1. Сопротивление родителей, при организации мероприятий, в которых пары принимают участие самостоятельно.
Родительское участие и согласие имеют решающее значение для создания атмосферы успешных отношений наставничества. Очень часто родители ребёнка с инвалидностью очень тревожны, окружают его гиперопекой, поэтому особо важно дать родителю полную информацию о программе наставничества (цели, задачи, ответственные лица, продолжительность встреч) и убедить в том, что основная роль наставника – привить опыт дружественных взаимоотношений, выходящих за рамки семейного круга, помочь ребёнку получить новые знания и умения, которые помогут ему адаптироваться в современном мире. Родитель, вовлеченный в наставнические взаимоотношения, должен положительно влиять на результаты этого процесса, он должен ощущать свою важность и необходимость. Чтобы снять напряжение и сопротивление, мы предложим родителям участвовать в процессе подбора наставников, встречаться с куратором программы для обсуждения волнующих их проблем и оценки наставнической деятельности, помогать наставнику для достижения наилучшего результата работы с их ребенком.

2. Завышенные ожидания.
Когда проходит информационная кампания по набору как целевой группы, так и наставников из числа волонтёров, организаторы, приглашая принять в ней участие, невольно транслируют позитивный настрой и уверенность в успехе. Важно, чтобы и наставник и наставляемый, его семья, соотносили ожидания от проекта и друг от друга не с идеальной картинкой из рекламной презентации, а с личной ситуацией, уровнем опыта и ресурсов, чтобы реально могли осознать свой результат. В этом случае очень важен этап качественной подготовки наставников, который включает получение психолого-педагогических знаний, организационных и коммуникативных навыков, ориентацию в возможных сложных ситуациях, соответствующих особенностям ребёнка, методы работы с семьей и др.

В работе с родителями, особенно на организационном этапе, также используются психолого – педагогические методы просвещения, которые ориентируют родителей на необходимость и важность социализации ребёнка вне привычного семейного окружения, как основного условия подготовки ребёнка к самостоятельной жизни в будущем.

Дети могут ожидать особой заботы, постоянной поддержки, всепоглощающего внимания. Способ реализации ожиданий — использование различных приёмов мотивации, активизации, подбор привлекательных для детей направлений деятельности.

3. Понижение мотивации добровольческой активности, переходящее в формальное отношение наставника.

Это сквозная задача, решать которую необходимо постоянно. Мотивация начинает формироваться по ходу деятельности наставников. Поскольку наставничество предполагает создание новых личных отношений, возможно возникновение разочарований и «синдрома эмоционального выгорания». Работа над позитивными изменениями в жизни ребёнка с инвалидностью - процесс небыстрый, результаты не впечатляют. Важно объяснить наставнику – что незначительные, на его взгляд изменения, это колоссальный результат для самого ребёнка. И здесь необходима поддержка родителей, которые реально оценивают успехи своего ребёнка.  

Чтобы избежать возникновения или обострения личных психологических проблем у наставников, необходимо предварительное обучение, регулярные встречи и практикумы с участием куратора и других наставников. В нашем проекте эту функцию в основном будет обеспечивать творческие клубные занятия совместно с родителями и педагогами.

4. Нерегулярность встреч.
И наставник, и подопечный могут иметь особые личные обстоятельства, в результате пара может встречаться нерегулярно. Тогда сложно проследить нить коммуникации между сторонами, обеспечить эффективность проекта. Для решения обозначенного риска будет использоваться деятельностный подход. Большую роль будет играть активность кураторов, которые должны быть в курсе всех изменений, затруднений. Необходимо будет корректировать даты проведения мероприятий, графики занятий, встреч, время работы специалистов, задействовать вечернее время и выходные, постоянно проводить работу по мотивации к участию, активно привлекать ресурсы добровольчества, организовывать встречи с интересными людьми, привлекательные мероприятия досугового плана, освещать деятельность наставников в актуальных пабликах соцсетей, информационных сайтов и СМИ.

5. Объявление карантина. 
В этой ситуации мы сможем перевести часть мероприятий в онлайн формат. Такой опыт есть у нашей организации. Во-первых, мы проживали данную ситуацию при реализации проекта «Моя будущая работа», что описано в методическом материале, во-вторых, мы реализовывали проект «Онлайн школа».

Вовремя онлайн занятий мы можем проводить игры в профессии, изучать финансовую грамотность, заниматься творчеством, проводить игры на социализацию и многое другое.

  

1. методики «Наставничество, как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска»

2. Приложение 2 В кругу друзей. Описание проекта Наставник

3. Приложение 3 Информационная справка на 01.09.2020

4. Приложение 4 Опрос родителей «особых» подростков

5. Приложение 5 Программа Наставничество в Вологодской области

6. Приложение 6 Памятка волонтёра

Сумма:


Ф.И.О.:


E-mail:


Способ оплаты:

Оплата со счета в ЮМоney
Оплата банковской картой

Осуществляя пожертвование, вы принимаете условие Договора оферты  (смотреть)